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『 德育之窗 』——放假了,孩子該干什么?
 

  放假了,孩子該干什么?

                           -----間談“中國孩子娛樂缺失”

                            潛山縣痘姆中心學校  李春林

         今天早晨乘車上班,與一位師傅閑談學校情況。師傅說:馬上就要放假了,孩子們又要遭罪了!一聽這話,心情不免沉重起來,也不免進入當下“孩子教育的反思”。

         放假了,本該是孩子的快樂時光,為什么我們的家長反而焦慮呢?這不免與眼下的教育觀有關。資深媒體人石述思說:“也許沒有一個國家的父母像中國家長那樣溺愛孩子,但中國孩子的成長史卻是一部與家長的PK史。有西方教育專家將中國家長稱為“直升機父母”——將孩子當成賭注,以愛的名義做掩護,去逼迫他們完成自己未竟的人生目標,而毫不顧及其興趣愛好。而現行的應試教育體制又往往鼓勵家長們對孩子們的公開綁架”。由此可以看出,現在孩子的快樂讓現行的“教育觀”被綁架了,孩子們失去了“快樂自由”。

         現行的教育觀是:大人們主觀意愿,孩子們被動接受;社會主觀意愿,家庭被動接受;教育體制主觀意愿,教育機構被動接受;。。。?此坪芪拿、先進、和諧、民主的教育教學改革理念,確深藏脫離現實、脫離成長規律、脫離大眾真正需求、脫離區域差異的反理論教化。在現行的教育體制下,社會教育教學發展思路是活躍了,探尋教育教學改革的專家是眾多了,社會教育教學機構是龐大了,孩子們讀書的機會和道路是寬廣了。。。?墒,由于現行教育體制或教育理念的引導,教育成了“萬能機器”,教育成了可以創造一切的根本。全社會上大學,看似文明進步健康快樂,可由于教育評價管理機制的滯后,教育反而成了現在社會矛盾的催化劑,引發了一系列社會問題。諸如:

1)教育需求論問題:接受完全的教育是否是所有人的第一需要?是否是所有人生存的根本基礎?是否是社會進步文明和諧的根本保障?

2)教育本質論問題:教育的本質是“傳道授業解惑”還是“全面人的發展”?教育的途徑是政府的完全保障還是個人的成長需求?教育的過程是溫室式的全面助教還是奮斗式的個人勵志堅強?教育的結果是政府或社會的“刻意安排”還是個人的“成功或失敗”歷練?

3)教育歸因論問題:教育的歸因是讓學生尋求到生存的職業,還是全民素質的全面提高?教育的目的是為了社會的全面發展,還是解決人的生存職業道路?教育的目標是為社會發展培養精英,還是為所有人的發展鋪平道路?

由于,目前教育本質目標不明確,家庭對孩子的教育方式方法發生“功利性”變異,對孩子的成長發展目標期望值過高,引發一系列孩子教育問題,直接影響到孩子的健康娛樂追求,造成孩子的“假期綜合癥”和“娛樂缺失”。

         現在的孩子,看起來“好幸福”。其實,現在孩子的幸福也是被動的,“溺愛”是被動幸福的外在表現,大人們將自己的想法無休止的強加給孩子,孩子只能在大人們設置的環境中活動,沒有自己的意義和選擇。假期了,大人們已經想好了孩子的“娛樂”、“幸福”、“快樂”。。。。孩子們只能按照大人們的方式去度假,否則就會被冠以各種“欺世”罵名,受到更大的“幸福”幫助,將會有“更慘烈”的娛樂等待著他。諸如:

         1)暑期輔導班,由于教育功利性大和家長的差異性需求,假期輔導班“紅紅火火”,各種形式的政令都不能制止的社會辦學行為,嚴重侵蝕學生的假期娛樂生活,遏制了學生的個性發展,引發學生的學習焦慮和學習趣味降低,產生抵制情緒和交往障礙。反而影響學習興趣的培養和學習創新的激情。

         2)各種非文化課的興趣班,由于家長的“意向性”主張和社會效仿心理(或社會從眾心理),孩子們被各種興趣班“圍剿”,一點有效的娛樂時間也被“被娛樂”所“絞殺”,失去自由選擇權利。這是家長的強勢思想侵犯了孩子的自由快樂。

         3)娛樂規定規則,就是孩子們有了自己的娛樂時間,也還要在家長或教師的規定規則中進行,主要是規定時間、地點、場合、人員、娛樂方式方法等。也就好像在監視下進行的“無隱私”活動,孩子們的自尊受到沒大傷害。像有的孩子說的“還不如不玩”。

         因此,現在的孩子早已從一開始就失去了娛樂的權利,正如一位詩人說的“我們一生下來就老了”。所以,現在的孩子們沒有了自己的娛樂途徑和娛樂方式,而一旦有尋求到的“娛樂途徑”就癡迷,如:上網、打游戲、逃學、看網絡小說、網游等,但這些娛樂方式方法又是家庭學校所不提倡的,于是“矛盾”由此引發,“家庭悲劇”、“社會悲劇”每天不斷演繹,直接造成“社會道德”急劇滑坡,“青少年問題”日益凸顯,解決途徑“捉襟見肘”,“教育質疑”之聲四起,社會和諧受到挑戰。

         哪,放假了,孩子們該干什么?這假期,我們做父母的是否放棄一次強勢的意愿?是否跟孩子進行一次和諧的探討?是否給孩子一次自由的空間?是否尊重一次孩子合理的選擇?

         放假了,孩子們干什么?體現了一個社會的教育價值觀和社會擇業觀,也反映了社會教育的急躁、功利和畸形發展構建思想,更凸顯了社會對人性的關懷度和尊嚴度。是否有自由娛樂的空間,是檢驗社會教育教學改革成敗的重要準則,F代中國孩子娛樂的缺失,不僅是教育的失敗,也是教育教學改革的悲哀,不得不值得反思。

 
·發布時間:2013/6/24 ·訪問人數:2407
 
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